Drill ou non ?

La recherche nous apprend que les exercices de « drill » peuvent améliorer les performances des élèves du secondaire (l’efficacité reste à démontrer au primaire) mais leur efficacité est liée à la manière dont ils sont dispensés !

Ainsi, ces exercices de « drill » doivent :

  • ne pas être trop nombreux;
  • être de difficultés croissantes;
  • être accessibles à l’élève pour éviter tout découragement;
  • être dispensés le jour-même en classe puis espacés dans le temps (au minimum 4-5 jours après la première séance);
  • être régulièrement travaillés jusqu’à l’évaluation finale;
  • être liés aux connaissances antérieures de l’élève;
  • se baser sur une synthèse personnelle des notions vues en classe, garante de l’efficacité de l’apprentissage permettant une réorganisation des connaissances et une meilleure mémorisation.

Source : http://psi.sagepub.com/content/14/1/4

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Résoudre les équations

Je rencontre encore régulièrement des enseignants qui utilisent le raisonnement « en passant de l’autre côté » lors de la résolution d’équations. Ce n’est pas une bonne idée mais pourquoi ?

Pourquoi utiliser le principe de la balance à deux plateaux ?

Le site Primaths.fr fournit une excellente illustration de ce problème.

http://primaths.fr/futur%20maitres/calcul/resoudreuneequat.html

Emmanuel Morand a développé le logiciel THOT (vous pouvez le télécharger sur ce site : http://www.emmanuelmorand.net/thot/)

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