La recherche nous apprend que les exercices de « drill » peuvent améliorer les performances des élèves du secondaire (l’efficacité reste à démontrer au primaire) mais leur efficacité est liée à la manière dont ils sont dispensés !
Ainsi, ces exercices de « drill » doivent :
- ne pas être trop nombreux;
- être de difficultés croissantes;
- être accessibles à l’élève pour éviter tout découragement;
- être dispensés le jour-même en classe puis espacés dans le temps (au minimum 4-5 jours après la première séance);
- être régulièrement travaillés jusqu’à l’évaluation finale;
- être liés aux connaissances antérieures de l’élève;
- se baser sur une synthèse personnelle des notions vues en classe, garante de l’efficacité de l’apprentissage permettant une réorganisation des connaissances et une meilleure mémorisation.